【 学生家长代表】 大家好，我是津河学校小学部一名学生家长，根据我前段时间的了解和今天教体局关于优质均衡发展相关问题的回复与解读，我对宁国市大力推进“义务教育优质均衡发展”创建工作举双手赞成。 第一能大大缓解“择校焦虑”。在这个内卷的时代，为了孩子上学，全家勒紧裤腰带买学区房、托关系，身心俱疲。优质均衡的目标，就是把每所学校都办好，让“家门口的学校就是好学校”。这意味着我们家长能省心、省力、省钱，孩子也能就近入学，多睡会儿，多点自由时间。 第二能让孩子能享受更公平、更优质的教育资源。 一方面是好老师更易遇见，听说会推行校长教师交流轮岗，薄弱校的老师也会得到更多培训支持。这意味着无论孩子在哪个学校，遇到优秀老师的机会大大增加，这是教育质量的关键！另一方面是学习环境更优，政府投入改善薄弱学校的硬件，更新教学设备、提升校园环境。我的孩子也能在条件良好的教室、实验室、运动场里学习和活动。 第三能减轻内卷压力： 当学校差距缩小，那种为挤进“顶尖”学校而产生的恶性竞争有望缓解。孩子能在更关注个体成长而非单一排名的环境中学习，更有利于我们孩子的身心健康和个性发展。 长远来看，开展义务教育优质均衡发展工作有助于孩子更健康、更全面地成长。也回应了我们家长最深的期盼——让孩子无论在哪都能上好学。虽然完全实现需要时间，但这个方向让我们家长看到了希望，感到欣慰和振奋。我们全力支持，并期待它越办越好！ [16:53:25]

【 市开发区小学校长 吴晓军，市天湖学校校长 汪冠梅】 大家好，我是宁国市开发区小学的校长吴晓军，我们学校坐落在南山园区，现有学生1431人，教职工84人，运动场面积15000平方米，教学面积7348平方米。学校教育教学设施齐全，师资优良，今年的5月23日被命名为全国文明校园。为了深入推进优质均衡教育创建，我校采取以下关键举措： 1.凝练办学文化，打造特色品牌。以“阳光教育”理念为核心，精心建设特色文化展厅；以“红色铸魂、橙色护航、绿色赋能”三色德育品牌，持续深化德育体系，丰富德育活动内涵，彰显校园文化品牌。 2.纵深推进五育并举，促进学生全面发展。构建大思政课程体系、落实立德树人根本任务。以“成长共同体”、“名师工作坊”载体，完善教师培养体系。学校建成击剑馆、剪纸馆、织染坊、红色书吧等特色场馆，积极开发多元课程，着力打造“一校多品”育人格局。 3.聚焦短板弱项，精准攻坚克难。严格对照评估标准，全面梳理存在问题。针对音乐教室不足的问题，我校利用空闲教室进行修缮。其他的弱项，学校成立专项工作专班，制定详细整改方案，明确责任人、时间表与路线图，确保于8月底前全部整改到位。 学校将以此次创建为契机，持续提升办学品质，努力为每一位学生提供更加优质均衡的教育，让家长放心，让社会满意。 大家好，我是宁国市天湖学校校长汪冠梅，我们学校是1999年修建宁国市港口湾水库时，移民搬迁至天湖镇筹建的一所九年一贯制学校。中小学现有九个教学班，在校学生98人，教师32人。作为义务教育优质均衡发展的践行者，我们紧扣目标，多措并举，致力于打造“家门口的好学校”。 作为一所偏远农村学校，我们也曾面临硬件设施陈旧、教学资源匮乏的困境。为此，我们积极争取上级支持，同时挖掘本土资源，探索“内外联动”的资源整合模式。通过标准化建设，改善教室照明、更新多媒体设备、完善功能室（教学用房1800㎡达标）。运动场地2000㎡、教学仪器设备值63.1万元均达标。同时，挖掘本土自然资源，打造“和耕园”劳动教育基地，将课堂延伸户外，组织蔬菜种植实践，丰富教学，增强动手能力。 为解决艺体学科教师短缺的问题，学校不等不靠，采取 “内部挖掘与合理整合”的策略。鼓励有艺术特长的教师跨学科任教；利用一贯制优势，统筹初中物化生教师到小学部指导科学、劳动及社团，优化配置师资。每周三延时设为“社团活动日”，开设羽毛球、科学、手工、舞蹈、体能训练五个特色社团。学生全员参与，按兴趣选班，活动深受欢迎。 未来，我们将持续在师资培养、课程创新上发力，确保农村孩子享有更优质丰富的教育，让义务教育优质均衡发展真正落地见效，使学校更具活力，更好满足学生成长需求。 [16:38:23]

【市教体局督导科科长 程 华】 答：近年来，市委市政府认真贯彻落实教育优先发展战略，多举措加大教育投入，支持教育高质量发展。 1.经费保障优先：坚持财政资金投入优先保障教育，调整优化各级政府财政支出结构，落实教育投入法定增长要求，确保教育支出两个“只增不减”。2024年安排一般公共预算教育支出8.12亿元，同比增长 1.0%，其中基本支出5.22亿元，项目支出2.93亿元。 2.保障教师待遇， 严格落实国家政策，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于本地公务员平均工资收入水平。在教师就餐、体检、工会福利等方面给予专项资金补助，逐步推动教师福利待遇提升。 3.做好农村小校经费托底，随着近年城镇化的发展，我市农村偏远学校生源减少严重，全市农村义务教育学校23所，这些小规模学校按现行公用经费拨款制度，学校经费难以维持学校日常运转，我市出台了农村薄弱学校经费补助办法，根据学校在校生规模，对经费确实困难的农村中心校进行精准补助，有效缓解了因生源减少带来的经费困境。 4.强化师资力量，近五年来，通过“校园招聘”“人才引进”“定向培养师范生”“专项招聘退役运动员”“外县市优秀教师调入”等方式方法，新补充教师303人。 [16:30:40]

【市教体局督导科科长 程 华】 这位家长心情，我们作为教育工作者很能理解，由于中高考分流的作用，使社会、家长和大部分学校出现了“卷教育”“卷孩子”和“卷成绩”等情形，导致了家长焦虑和孩子身心疲惫、叛逆甚至抑郁等问题。解决这些问题也正是我们开展义务教育优质均衡发展工作的初衷之一，让孩子“五育并举”，德智体美劳全面发展。2021年12月，安徽省人民政府印发《实施德智体美劳“五大行动” 全面提高育人质量工作方案》并在次年开展了安徽省第一批实施德智体美劳五大行动省级实验区遴选工作。我市先行先试，积极探索五育并举宁国新模式，成功入选全省第一批实施德智体美劳五大行动省级实验区。目前，我们一是正在强化教育观念拨正。利用多种新闻媒体手段、宣传途径和阵地，加强“五育并举”教育理念和方式方法的正面宣传，大力选树、推广教育教学改革的典型经验和创新实践，努力形成全社会力量关心、支持和广泛参与的局面，积极营造持续、健康、协调发展素质教育的氛围；二是建立了科学多元、导向明确的五育并举分项评价指标体系，开足开齐国家课程，引导学校突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育，将“五育并举”落到实处；三是“提质”“减负”再发力。持续推进《宁国市中小学教学质量提升工程“六五”模型实施意见》，重点从提教师素养，凝聚“六五”模型实施合力、抓教研队伍，强化“六五”模型实施指导、强教师队伍，夯实“六五”模型实施基础等三个方面创新驱动，减负提质。 [16:20:24]

【市教体局督导科科长 程 华】 这位家长的心情可以理解，但担心是多余的，因为我市早已出台了义务教育学校招生政策，简单的说一是凭借监护人房产免试就近入学；二是从起始年级开始均衡平行分班。总之，义务教育学校不存在重点校重点班一说。再补充一点，孩子的教育不仅仅在于一所好的学校，一个好的老师，还在于一个家庭和社会的教育，因此，做好家校社共育是学校、家庭和整个社会的共同责任！ [16:12:01]

【市教体局督导科科长 程 华】 这几年，我们教育部门一直在致力于教师队伍建设，采取了如下措施： 1.深入开展教师“县管校聘”管理改革。教体局在核定的编制总额内，统筹分配各校教职工编制。实施教师全员竞聘上岗，通过“校内竞聘、跨校竞聘、组织调剂”等程序引导学校按岗聘人、教师有序流动。对学科结构性缺员或教师因重病、生育、脱产培训等短期缺员严重，随迁子女激增造成教师紧缺等问题，通过加大学校之间、学段之间师资力量的统筹分配、及时调整。 2.均衡配置城乡义务教育学校教师。推动城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动。进一步完善约束、激励和保障措施，在同一所学校任教满6年以上的在编在岗教师和在同一所学校任满6年以上且距法定退休年龄5年以上的校长(副校长)，均纳入轮岗交流范围，其中校长(副校长)任职满12年的，必须交流轮岗;每年参加交流轮岗的教师比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗比例不低于交流总数的 20%;到农村学校或城镇薄弱学校任教3年以上作为选任中小学校长的优先条件;实行骨干教师均衡配置制度，教师申报高级职称、特级教师必须有在农村学校或城镇薄弱学校任教(支教)1年以上的工作经历。对无正当理由不服从交流轮岗工作安排的，按有关规定给予相应处理。 [16:07:24]

【市教体局党委委员 葛 正】 我市目前推进的校共体建设坚持以优质均衡、科学融合、共培共育、创新驱动为导向，创新办学体制机制，扩大优质教育资源覆盖面。按照“大校联小校”“强校联弱校”“城镇学校联农村学校”等方式，组建了8个校共体，实施集团化办学，由牵头校带动成员校在“党建引领、资源共享、教学教研、师资管理、家校共育”五个一体化发展。关于校共体建设的详细方案，可在教体局网站查询。 [15:57:48]

【市教体局党委委员 葛 正】 近年来，随着经济社会的发展和城镇建设的深入，老百姓的物质和精神需求也越来越高，大部分乡镇老百姓均在城区购房置业，小孩亦就近入学，所以城区学校的孩子越来越多，乡镇学校孩子越来越少。2023-2024学年度义务教育阶段在校生总数30724人，其中城区学生数26038人，占全市84.74%。 近两年来，宁国市教体局在市委市政府的领导下，服务城市经济发展需求和提振乡村发展需要，攻坚克难，靶向发力： 1.扩大城区学校学位供给，推进教育资源均衡。一是高标准建成宁阳学校河沥分校，优化整合河沥片区中小学校，促进河沥片区办学质量提升；二是推进津北九年一贯制学校建设，增加城区初中学位供给；三是对第一初中、宁阳学校等部分城区学校教室和功能室进行改扩建，缓解大班额问题。 2.优化部分乡镇学校布局，打造优质乡村学校。一是推进校共体建设，以城区优质校结对乡镇学校，实现教育资源共享；二是稳妥有序推进部分小规模学校整合，加大整合学校硬件建设和投入，科学合理调配师资力量，积极打造优质的乡村学校。 [15:51:07]

【市教体局党委委员 葛 正】 截止到2025年6月，我市现有义务教育阶段学校36所，其中小学15所（含青龙分校和港口园区小学），初中7所，九年一贯制学校14所（含民办学校1所）；另有特殊教育学校1所，在校生30724人，在职教师2349名。 [15:41:36]

【市教体局党委委员 葛 正】 县域义务教育优质均衡发展督导评估，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。 资源配置7项指标，重点评估县域内每所义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。 政府保障程度15项指标，重点评估县级人民政府依法履职，落实国家有关法律、法规、政策要求，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。 教育质量9项指标，重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量、综合素质发展水平。 社会认可度调查的对象包括学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众，社会认可度达到85%以上。 [15:37:02]

【市教体局党委委员 葛 正】 《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》指出，要“推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。义务教育优质均衡发展，是促进公平与提高质量并重的发展。简单来说，义务教育基本均衡是解决每个孩子能上学的问题，而优质均衡是解决每个孩子上好学的问题，优质均衡的目标就是要办好家门口的学校，让每个孩子都享有优质的基础教育的权利。 [15:20:05]